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DT？

手工课？

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DT课是什么，相信很多人都不了解。DT，即DesignandTechnology，设计与技术课程。

作为英国中小学生的必修课，这门课在小学阶段类似于手工课，在初中阶段就像木工课。一个学期一个主题，孩子们从主题认识开始，第一步开始电脑制图设计，然后运用教室里的木材、铁艺、工具把自己的设计做出成品。

让我们先看看乔通国际教育英国寒假游学的目的地——在BedstoneCollege，这门课程是如何开展的吧。

以制作铅笔盒和鸟笼为例，两份都是初一学生的作业，从设计到最终制作都由学生一手完成。

1.制作铅笔盒

孩子们首先需要分析一个铅笔盒需要具备怎样的功能，画出一个思维导图。

分析之后，开始进行下一步的研究。

画出初步的草图。

连接部位的楔子都要画得清清楚楚噢。

用电脑画出CAD图纸！简直太厉害了！

进一步分析每一部分的特性。

比较要使用材料的特性和铅笔盒设计中具体的细节。

列出具体的制作计划，分别列出每一部分所用材料、如何制作及其如何拼接。

2.制作鸟笼

同样，在制作鸟笼的过程中，也需要先观察分析市面上的鸟笼，讨论其优缺点，然后设计、制图，从材料到工具都要细细考究，然后开始动手制作。

3.制作篮子

这是小学三年级学生的作业，用报纸卷成的一个编制篮。在Bedstone，孩子们跟随当地英国孩子一起上课，可以接触到各种年龄段的课程~

进入到制作阶段，先看看我们的工具吧！

开始制作啦！工欲善其事，必先利其器。我们的工具不只是剪刀胶水，从电钻到剪刀一应俱全！

校长在进行讲解。

孩子们开始动手，在这种培养模式下，高中学生设计作品已经达到小型水力发电机的难度了。一块木楔、一根钉子的启发，远比刷几道题要来的真切。试想一下，这样的学生进入了大学物理系学习，与我们靠刷题考上物理系的学生有什么不同呢？

还有十分酷炫的3D打印技术~分分钟帮你做出好看的成品。

老师们展示3D打印作品。

用一节课的时间就制作出来的五角星噢~

孩子们也想动手做铅笔盒？太难了，材料难找，工具不全，还有，在题海般的作业前压根抽不出时间。所谓动手能力无从谈起，难道童年就要在作业+电子设备中度过了吗？

乔通国际教育寒假英国游学之旅，

就带你到Bedstone，

体会这样一堂别开生面的课程！

那么DT在英国究竟开展的怎么样呢？

接下来就告诉你。

DT在英国

“设计与技术”课程于年首次提出并被列入国家课程范畴，在英格兰和威尔士率先试行，而后不断推广至全国。年，《英国国家课程》把课程内容最终确定并描述为：设计、制作、评估和技术知识四个方面。

图为BedstoneCollege的DT课程

课程培养目标

设计与技术课旨在培养学生成为学习和生活过程中的“问题解决者”。具体操作上就是通过选定某一课程内容，设计一个与之相关的课堂主题，在教师的启发与指引下，学生自己动脑设计方案、动手制作产品，尽可能应用到某一科学知识原理，手脑并用（有时更强调的是动脑能力，学生一定要有自己的思想和解决问题的思路，每个人的大脑在课堂上都是高速运转的），尔后还要运用相关技术知识评价自己及他人制作的产品来加深对该技术领域的认知。促进学生自我意识的觉醒，培养手脑发达的实用型人才。

图为BedstoneCollege的DT课程

课程阶段

“设计与技术”课程有4个关键阶段，即KS（KeyStages）或称关键期来具体描述不同时期的学生应当通过这门课程培养何种能力。

一、二年级为第1关键期

三到六年级为第2关键期

七至九年级为第3关键期

十、十一年级为第4关键期

每个关键期又有两个能力级别来具体阐释教师应当如何引导学生实现能力目标，每一关键期都与上一个关键期时所要求的能力互相衔接，逐渐深入，以保证更好地完成课程内容，阶梯式提高学生的能力。

建构型学习方式

学生在这门课上所收获的不仅是自己设计并动手制作的一件作品，而且还有一个更为完善的知识体系，这个知识体系的部分内容是自己头脑中一直存在的，只是缺乏适当的机会将其激活。“设计与技术”课程所要做的就是通过教师的引导，激发出学生头脑中已有的客观的知识结构，让学生自己意识到这部分内容是否正确、是否需要更新，同时对教师提供的新知识进行编码，将新旧知识有效重组，内化为新的认知结构。这种建构式的学习方式，有效地锻炼了学生自主学习的能力，更好地体现了学生的主体性地位。

现在，只是需要这样一堂标准的“手作课程”，让孩子们真正培养起来动手能力，从设计到考虑实用性，全程参与一件物品的制作过程。这样的经历是物理课本上学不来的，真的懂得玩、懂得创造的孩子，他们的成长都将是有趣的、充满快乐的。

那么

借问课程何处有？

快来参加乔通寒假英国游学营吧！

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靳老师

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